Ang Mga Paraan ng Diagnosis ay Maaaring Magkakaiba
Ang mga magulang na nagna-navigate sa proseso ng pag-diagnose ng kapansanan sa pag-aaral ay maaaring makahanap ng nakakagulat na hanay ng mga pamamaraan sa pagsubok, mga teorya ng pag-aaral, at mga label na naghihintay sa kanila. Upang gawing mas nakalilito ang mga bagay para sa mga magulang, mayroong iba't ibang mga sistema ng diagnostic na may kasangkot na iba't ibang paraan ng paggawa ng mga desisyon sa diagnostic. Ang pag-diagnose ng disability diagnosis ay isang di-wastong agham.
Ang ilang mga eksperto ay hindi sumasang-ayon sa mga pinakamahusay na paraan ng pagtukoy kung mayroong isang kapansanan sa pag-aaral. Bakit mayroong labis na pagkalito?
- Una, may iba't ibang mga sistemang diagnostic na ginagamit. Ang mga pamamaraan at pamantayan ng diagnostic na ginagamit upang masuri ang mga kapansanan sa pag-aaral sa mga pampublikong paaralan ay iba sa mga ginagamit ng mga evaluator sa pribadong pagsasanay.
- Pangalawa, may mga pagkakaiba sa mga katawan na nangangasiwa sa pagsusuri sa mga pampublikong paaralan at sa labas ng mga pampublikong paaralan. Ang mga pampublikong paaralan at pribadong evaluator ay pinamamahalaan ng iba't ibang ahensya ng pamahalaan, mga lupon, at mga regulasyon na tumutukoy sa kapansanan sa pag-aaral.
- Ang mga Batas sa Edukasyon ng mga Indibidwal na may Kapansanan ay ang mga regulasyon na namamahala sa diagnosis ng mga kapansanan sa pagkatuto at iba pang mga uri ng kapansanan sa mga pampublikong paaralan ay medyo pangkalahatan at iniiwan ang mga partikular na pangangailangan sa mga estado upang tukuyin. Dahil dito, may mga pagkakaiba mula sa estado sa estado sa pamantayan ng diagnostic. Ang isang bata na kuwalipikado bilang pag-aaral na hindi pinagana sa isang estado ay maaaring hindi kwalipikado sa isa pa, na maaaring makaapekto sa mga pamilya na lumipat mula sa estado hanggang sa estado.
- Ang mga regulasyon at mga sistema ng diagnostic na namamahala sa mga evaluator sa pribadong pagsasanay, katulad ng mga lisensyadong psychologist o mga psychiatrist, ay mas mababa pa kaysa sa mga ginagamit sa mga pampublikong paaralan. Ang Diagnostic at Statistical Manual of Mental Disorders, tinatawag din na DSM, halimbawa, ay gumagamit ng higit sa lahat pamantayan ng husay sa halip na statistical methods. Bilang resulta, ang mga opinyon ng tagasuri ay mas mahalaga sa sistema ng DSM sa pagtukoy sa diagnosis.
- Karaniwan, ang pag-aaral ng mga disenyong diagnostic sa kapansanan sa mga pampublikong paaralan ay higit pa ay pare-pareho sa mga paaralan sa loob ng mga indibidwal na estado, ngunit maaaring hindi ito laging ang kaso.
- Ang iba't ibang mga estado ay maaaring magkaroon ng iba't ibang mga pamantayan at kasanayan para sa pagsusuri ng mga kapansanan sa pag-aaral. Dahil dito, posible para sa isang mag-aaral na maging karapat-dapat sa isang estado ngunit hindi isa pa.
- Karaniwang ginagamit ng mga pampublikong sistema ng paaralan ang isang kumbinasyon ng:
- Mga pormal na pagsusuri gamit ang isang pagkakaiba sa kakayahan ng tagumpay upang matukoy kung may kapansanan sa pag-aaral at ang kalubhaan nito; at
- Ang mga sagot sa mga paraan ng Pamamagitan upang malaman kung ang isang kapansanan sa pag-aaral ay maaaring maging sanhi ng mga problema sa akademiko ng estudyante.
- Karaniwang ginagamit ng mga evaluator sa pribadong pagsasanay ang alinman sa Diagnostic at Statistical Manual (tulad ng sa DSM-IV) o sa International Statistical Classification of Diseases (tulad ng sa ICD-10) na pamantayan upang masuri ang mga kapansanan sa pag-aaral.
- Ang parehong mga pamamaraan ng ICD at DSM ng diyagnosis ay nakasalalay nang husto sa isang propesyonal na paghuhusga sa evaluator, na natural na nag-iiba mula sa evaluator sa evaluator. Ang mga tuntunin na ginamit upang pangalanan at ilarawan ang mga kapansanan sa pag-aaral sa mga sistemang ito ay naiiba mula sa mga ginagamit sa IDEA sa mga pampublikong paaralan.
Sa lahat ng pagbabagu-bago sa mga sistema ng diagnostic, maaaring magtaka ang mga magulang kung aling mga sistema ang pinakamainam at mas tumpak.
Maaari din silang magtaka kung ito ay pinakamainam para sa kanila na humingi ng pagsusuri sa pamamagitan ng paaralan o sa pamamagitan ng isang pribadong tagapagkaloob. Ang sagot sa tanong na ito ay depende sa iyong indibidwal na sitwasyon. Kung nais mong makita kung kwalipikado ang iyong anak para sa mga serbisyong espesyal na edukasyon, malamang na maging sa iyong anak ang kalamangan upang humingi ng pagsusuri sa pamamagitan ng paaralan ng iyong anak dahil maaari mong garantisahin na ang resulta ng pagsusuri ay matugunan ang lahat ng mga kinakailangan sa paaralan.
Gayunpaman, sa ilang mga kaso, ang pagsusuri ng isang taga labas na tagapagkaloob na espesyalista sa lugar ng pinaghihinalaang kapansanan ng iyong anak ay maaaring magbigay ng karagdagang kapaki-pakinabang na impormasyon kung ang kawani ng pagsusuri ng paaralan ay walang kadalubhasaan sa lugar ng pag-aalala.
Halimbawa, ang pag-uulat ng komunikasyon ay isang dalubhasang pagsusuri na nangangailangan ako ng mga serbisyo ng isang propesyonal na eksperto sa lugar na iyon. Dapat din malaman ng mga magulang na dapat isaalang-alang ng mga paaralan ang anumang magagamit na data sa labas ng pagsusuri sa paggawa ng mga pagpapasya sa pagiging karapat-dapat.
Kapag Naranasan ang Pag-aaral ng mga Kapansanan
- Ang mga kapansanan sa pag-aaral, gaya ng nilinaw ng Batas sa Pag-aaral ng mga Indibidwal na may Kapansanan (IDEA) ay hindi maaaring masuri na maigi hanggang ang mga estudyante ay pormal na itinuro sa mga pangunahing paksa;
- Maraming psychologists inirerekumenda naghihintay hanggang sa mga bata ay hindi bababa sa anim na taong gulang bago suriin ang katalinuhan para sa higit pang wasto at maaasahang mga marka ng pagsubok; at
- Ang mga mag-aaral mula sa mga grupong minorya na may pagkakaiba sa kultura at socioeconomic ay nakikinabang mula sa pagkakaroon ng hindi bababa sa dalawang taon na edukasyon at pagsasapanlipunan bago pagsubok. Ito ay karaniwan din para sa mga English Learners Language. Nakakatulong ito upang mabawasan ang epekto ng kanilang pagkakaiba sa kultura at wika sa kanilang pagganap sa pagsubok. Karaniwang sinusubukan ng mga paaralan na matiyak na ang mga magulang ng mga mag - aaral ng ELL ay kasangkot sa proseso sa pinakadakilang lawak na posibleng posible.
Tulad ng pagsubok ng katalinuhan , ang pagsubok ng tagumpay ay mas maaasahan pagkatapos ng panahong iyon.