Kung Bakit Maaaring Maging Panganib sa Mga Pasyente at Ano ang Magagawa
Ang terminong binigyan ng talino ay ginagamit upang sumangguni sa mga bata na may malakas na kasanayan sa wika. Ang mga likas na matalino na bata ay maging karapat-dapat sa wika bago ang ibang mga bata ang kanilang edad. Gumagana rin ang mga ito nang mas mahusay sa mga pandiwang at pangkalahatang mga pagsusuri ng impormasyon at pagsusulit ng Ingles na expression kaysa sa mathematically gifted na mga bata.
Mga Kasanayan sa Pambihirang Pambata na Verbally
Kabilang sa mga kasanayan sa pandiwang ay ang kakayahang madaling maunawaan ang wika.
Kabilang dito ang grammar, pati na rin ang mga malikhaing paggamit ng wika tulad ng mga tula. Ang mga lengguwahe ng pag-aaral ay may posibilidad na madaling makarating sa mga bibig na likas na matalino at sa pangkalahatan ay may magandang tainga para sa mga tunog ng isang wika. Ang likas na talino ay mayroon ding kakayahang maunawaan at manipulahin ang mga simbolo ng wika tulad ng mga alpabeto.
Karamihan sa mga tao ay walang alinlangang sasabihin na ang mga kasanayan sa pandiwang-pagbabasa, pagsulat, at pagsasalita-ay kabilang sa mga pinakamahalagang kasanayan na kinakailangan para sa tagumpay sa paaralan. Kaya tila lohikal na naniniwala na ang mga bata na may likas na talino ay may kalamangan dahil may posibilidad silang maging mahusay na mga mambabasa at may magandang wika. Maaari itong sorpresahin sa iyo, ngunit ang mga bata na may likas na talino ay maaaring mas may panganib para sa kulang sa pag-aaral kaysa sa maraming iba pang mga bata.
Learning Style ng Verbally Gifted Children
Maraming mga kamakailan-lamang na pananaliksik sa mga bata na may likas na talino, ngunit ang isang kadahilanan ng mga bata na may pambihirang mga salita ay maaaring mas nanganganib ay dahil sa estilo ng kanilang pag-aaral.
Ang mga bata ay may tendensiyang maging holistic o pandaigdigang nag-aaral. Nangangahulugan ito na nais nilang maunawaan muna ang malaking larawan at makuha ang mga detalye sa ibang pagkakataon. Hinahanap nila ang kahulugan at nais na maunawaan ang mga konsepto at kung ano ang kahulugan ng mga konsepto na iyon. Sila ay hindi motivated na kabisaduhin ang detalye, na kung saan ay karaniwang kung ano ang natagpuan sa mga pagsubok, at malamang na makita ang ulit memorization bilang walang kahulugan.
Halimbawa, ang mga holistic na nag-aaral ay hindi motivated na kabisaduhin ang mga talahanayan ng multiplikasyon. Gusto nilang matutunan ang mga multiplikasyon ng mga katotohanan sa isang makabuluhang konteksto.
Gayunpaman, hinihintay ng mga paaralan ang mga bata na isaulo ang mga detalye muna. Ito ang mga katotohanan na nakikita bilang mga mahahalagang bloke ng pag-aaral. Pagkatapos ng lahat, kailangang malaman ng mga multiplikasyon ang mga katotohanan bago gamitin ang mga ito upang mag-ehersisyo ang mga problema. Gayunpaman, kailangan ng mga holistic na mag-aaral na maunawaan kung bakit kinakailangan ang mga katotohanan bago sila mag-abala sa pag-aaral sa kanila. Maaaring tila kakaiba ang paggamit ng matematika bilang isang halimbawa ng mga problema sa mga bata na may likas na bibig, ngunit tandaan na ito ay tungkol sa estilo ng pag-aaral kaysa sa paksa. Madali na isipin na ang mga bata na may likas na tuso ay hindi nakasaad sa mga talahanayan ng multiplikasyon dahil hindi sila interesado sa matematika o dahil mas mababa ang kakayahan nila sa matematika kaysa sa wika, at samantalang maaaring ito ay totoo, ang kanilang paglaban ay maaaring sanhi din ng hindi nila gusto walang kahulugan na pag-aaral.
Intrinsic Motivation and the Need for Mental Challenge
Maraming mga likas na matalino mga bata ay intrinsically motivated. Ang mga mukha ng Smiley, mga sticker ng star, at kahit na mahusay na grado ay malamang na hindi mag-udyok sa kanila. Ang mga bata ay maaaring sakripisyo tulad ng mga panlabas na gantimpala upang gumana sa mas nakakaakit na mga gawain, ang mga nakikita nila na kawili-wili, mapaghamong, at may kaugnayan sa kanilang buhay.
Ito ang hamon na nakikita nilang kapaki-pakinabang, hindi panlabas na gantimpala. Ang pagmemorya ng mga pahiwatig ng mga katotohanan at mga kongkretong detalye ay hindi mahirap o kapaki-pakinabang.
Kung ang mga bata ay hindi binibigyan ng sapat na mahirap na trabaho, gagawin nila itong mas mahirap. Halimbawa, maaari nilang bigyan ang kanilang sarili ng mga limitasyon sa oras kapag walang umiiral na limitasyon sa oras. Maaari nilang gawin ito kahit na ito ay nangangahulugan na maaari nilang mapanganib ang paggawa ng mabuti sa isang takdang-aralin o sa isang pagsubok. Bagaman maaari silang makakuha ng isang A na may maliit na pagsisikap , nakita nila ang hamon na mas likas na kapaki-pakinabang. Sila rin ay madalas na pumili ng mas mahirap na mga gawain sa mga madaling upang mahadlangan, kahit na ito ay nangangahulugan na sila ay risking ang pagkakataon upang makakuha ng isang madaling grado.
Ang mga likas na likas na yaman ng mga bata ay may posibilidad na maging mapang-akit. Kapag sila ay pabigla-bigla, hindi sila nagbigay ng pansin sa detalye; wala silang pasensya para dito. Sa simula pa ng pagkabata, ang mga bata na may likas na matalino ay mas gusto ang bagong bagay, na karaniwang nangangahulugan na kailangan nila ang mental stimulation. Ang kagustuhang ito para sa bagong bagay ay napakasadya para sa mga likas na matatandang bata upang magpatuloy sa paggawa ng nakakapagod na mga gawain at mga gawain na napakadali ay, para sa kanila, nakakapagod.
Emosyonal na Pag-uugali ng mga Verbally Gifted Children
Ang mga likas na matalino na may likas na yaman ay may posibilidad na maging matindi at nababalisa. Marahil ay mahirap malaman ng karamihan sa mga tao kung bakit ang isang bata ay lumalaban sa pagkumpleto ng madaling trabaho, ngunit kapag ang gawain ay hindi mahirap at ang isang bata ay hindi motivated na gawin ito, siya ay maaaring maging nababalisa tungkol dito. Sa katunayan, siya ay maaaring maging lubhang nababahala kapag sinusubukan upang makumpleto ang kanyang nararamdaman ay nakakapagod trabaho na siya lamang maiwasan ang paggawa nito nang buo. Sa kasamaang palad, maaaring makita ng mga guro na ang pag-iwas bilang tanda na hindi nauunawaan ng bata ang materyal o masyadong tamad o ginulo upang gawin ito.
Hindi ito nakatutulong na ang mga bata ay hindi maaaring maipahayag nang wasto ang dahilan para sa kanilang pagkabalisa. Halimbawa, maaaring sabihin ng isang bata sa kanyang mga magulang o guro na ang trabaho ay masyadong matigas. Ngunit hindi ginagamit ng bata at ng mga matatanda ang salitang "mahirap" sa parehong paraan. Para sa mga may sapat na gulang, ang "mahirap" ay nangangahulugan na ang gawain ay lampas sa kakayahan ng bata o na ang bata ay hindi pa pinagkadalubhasaan ang mga konsepto na kinakailangan upang gawin ang gawain. Gayunman, ang ibig sabihin ng bata ay ang ibig sabihin nito na ang pagkakaroon ng patuloy na pagtatrabaho sa isang napakadaling gawain ay nagiging sanhi ng malaking pag-aalala sa kanya.
Pagkawala ng pagganyak at kulang sa pag-unlad
Ang kakulangan ng mapaghamong gawain, na sinamahan ng estilo ng pag-aaral at pag-uugali ng mga bata na may bibig sa salita, ay maaaring humantong sa pagkawala ng pagganyak at ang pagkawala ng pagganyak ay humahantong sa kawalan ng kakayahan. Ang mga bata na may likas na talino ay malamang na maging holistic learners kaya kapag kailangan nilang magtuon sa mga kongkretong detalye sa halip na abstract na mga konsepto, maaari nilang mawala ang kanilang pagganyak upang matuto. Madalas na mahirap para sa mga guro na maunawaan ito tungkol sa mga batang may likas na magaling na bata dahil sa natutunan nila tungkol sa pag-unlad ng bata, lalo na ang mga yugto ng pagpapaunlad ni Piaget. Talaga, hindi itinuturing ni Piaget ang mga bata na may kakayahang totoong abstract na pag-iisip hanggang sila ay mga 11 o 12 taong gulang.
Ang ilang mga likas na matalino na bata, lalo na ang mga sobra-sobra na motivated, ay makapagpatapos ng anumang trabaho na kinakailangan para sa napakahusay sa paaralan. Gayunpaman, ang pakiramdam ng pagkabalisa na natututunan ng mga bata na maramdaman kapag binibigyan sila ng isang nakakapagod na gawain pagkatapos ng isa pa ay kadalasang higit pa sa maaari nilang taglayin. Ang tanging paraan na alam nila upang makayanan ang pagkabalisa ay ang hindi gawin ang gawain sa lahat. Sila ay gumugugol ng mas maraming oras na nagsisikap na makalabas mula sa paggawa ng trabaho kaysa sa gagastusin nila kung sila ay nakaupo lamang at ginawa ito. Ngunit ang pag-upo upang gawin ang trabaho ay gumagawa ng pagkabalisa. Ang pag-iwas sa mga ito at paghahanap ng mga nobelang paraan upang maiwasan ito ay hindi lamang tumutulong sa kanila na makatakas sa pagkabalisa ngunit nagbibigay sa kanila ng isang hamon.
> Pinagmulan:
> Guénolé F, Louis J, Creveuil C, et al. Mga Pag-uugali ng Pag-uugali ng Mga Bata na Tinukoy ng Klinikal na may Karunungan sa Intelektwal. BioMed Research International . 2013; 2013: 540153. doi: 10.1155 / 2013/540153.
> Redding RE. Underachievement sa Verbally Gifted: Implications for Pedagogy. Psychology sa mga Paaralan. 1989; 26 (3): 275-291.