Ang isa sa mga pinaka-karaniwang mga alamat tungkol sa mga bata na may likas na matalino ay ang mga ito ay ang maliwanag na mata na sabik na mga mag-aaral sa silid-aralan. Ang mga ito ay nag-aalaga ng pansin sa bawat salita na binibigkas at hinahangad ng guro na gawin ang kanilang homework . Bagaman ito ay maaaring totoo ng ilang mga likas na matalino mga bata, ito ay malayo mula sa tipikal na likas na katangian ng pag-uugali . Sa katunayan, maraming mga magaling na mag-aaral ang kumikilos sa kabaligtaran na paraan: maaaring sila ay hindi nag-iingat at madalas ay hindi gumagawa ng kanilang araling-bahay, o maaari nilang gawin ito at kapabayaan upang i-on ito.
Mga sanhi ng Kawalan ng Kawalan
Sa karamihan ng mga kaso, ang mga bata ay hindi nagsisimula sa paaralan na hindi nagbigay ng pansin sa klase. Sila ay malamang na dumating sa kindergarten sabik na matuto at palawakin sa kung ano ang alam na nila. Sa kasamaang palad, ano ang karamihan sa mga batang ito sa kindergarten ay impormasyon na alam na nila. Halimbawa, ang isang limang taong gulang na bumabasa na sa antas ng ikatlong grado ay kailangang magtiis ng mga aralin sa "sulat ng linggong iyon."
Kahit na hindi pa nila binabasa o ang impormasyon sa aralin ay bago sa kanila, mas matuto sila nang mas mabilis kaysa sa average na mga bata: ang average na mga bata ay nangangailangan ng siyam hanggang labindalawang repetitions ng isang bagong konsepto upang matuto ito, ang mga maliliwanag na bata ay nangangailangan ng anim hanggang walong repetisyon , ngunit ang mga bata na may likas na matalino ay maaaring matuto ng mga bagong konsepto pagkatapos lamang ng isa o dalawang repetitions.
Dahil ang karamihan sa mga mag-aaral sa isang silid-aralan ay karaniwang mga mag-aaral, ang mga silid ay may posibilidad na magamit sa kanilang mga pangangailangan sa pagkatuto. Ibig sabihin, halimbawa, na kahit na ang isang likas na matatandang bata ay nagsisimula sa kindergarten na hindi alam kung paano magbasa, ang isang buong linggo na ginugol sa isang titik lamang ng alpabeto ay hindi kailangan.
Ang mga aralin ay maaaring maging nakakabigo at utak-numbing.
Ang mga likas na matatandang bata ay nangangailangan ng maraming intelektwal na pagbibigay-sigla, at kung hindi nila ito makuha mula sa kanilang mga guro, kadalasan ay ibinibigay nila ito para sa kanilang sarili. Kung ang mga aralin ay magiging malupit na pag-iisip, ang isip ng isang likas na magaling na bata ay malalampasan sa mas kawili-wiling mga kaisipan.
Minsan ang mga batang ito ay nagmumukhang nagdamdam. Kung ang silid-aralan ay may isang bintana, maaaring makita ang mga ito na nakapako sa bintana na naghahanap na parang nais nilang lumabas sa labas.
Bagaman maaaring totoo, malamang na ang bata ay nanonood ng mga ibon at nagtataka kung paano sila makakalipad o maaaring sila ay tumitingin sa mga dahon sa isang puno habang sila ay bumaba sa lupa na nagtataka kung bakit ang mga dahon ay bumagsak mula sa mga puno .
Kawalang-interes kumpara sa Multitasking
Nakakatakot, ang mga bata na may likas na matalino ay maaaring patuloy na sundin kung ano ang sinasabi ng isang guro upang kapag tumawag ang guro sa isang likas na bata na mukhang hindi siya nagbigay ng pansin, ang bata ay maaaring sumagot sa tanong nang walang anumang problema. Gayunpaman, posible din na ang isang bata ay maaaring maging napakalaki sa kanyang sariling mga saloobin na siya ay mahalagang sa ibang mundo at hindi kahit na marinig ang guro, kahit na ang kanyang pangalan ay tinawag.
Sa guro, ang bata ay mukhang hindi siya interesado sa pag-aaral, ngunit ang kabaligtaran ay karaniwang totoo: ang bata ay interesado sa pag-aaral ngunit natutunan na ang materyal na tinatalakay at samakatuwid ay hindi natututo. Dahil dito, retreats ng bata sa mayaman, panloob na buhay kaya tipikal ng mga likas na matalino bata.
Solusyon
Ang mga likas na bata na angkop na hinamon ay bihirang magkaroon ng problema sa pagbibigay pansin sa klase. Sa kasamaang palad, napakahirap na makumbinsi ang isang guro na ang dahilan ng kakulangan ng pansin ng bata sa klase ay ang resulta ng masyadong maliit na hamon sa halip na masyadong marami. Ang mga guro na hindi pamilyar sa mga pangangailangan ng mga likas na bata ay nauunawaan na ang mga bata na hindi maintindihan ang isang konsepto ay maaaring mag-tune out at mangarap ng damdamin, ngunit hindi nila karaniwang nauunawaan na ang mga magaling na bata ay nakikinig dahil sila ay naiintindihan.
Ang unang hakbang sa pagsisikap na malutas ang problemang ito ay makipag-usap sa guro .
Gusto ng karamihan sa mga guro na gawin kung ano ang pinakamainam para sa kanilang mga mag-aaral, kaya kung minsan ang lahat ng kinakailangan ay isang salita o dalawa tungkol sa kung ano ang kailangan ng isang bata. Pinakamainam, gayunpaman, upang maiwasan ang paggamit ng mga salitang " nababato " at "likas na matalino." Kapag sinabi ng mga magulang sa isang guro na ang kanilang mga anak ay nababagot, ang guro ay maaaring maging nagtatanggol. Matapos ang lahat, ang karamihan sa mga guro ay nagsisikap na turuan ang mga bata at ibigay ang mga materyales na kailangan ng mga bata. Maaaring bigyang-kahulugan ng mga guro ang komento na ang bata ay nababagot bilang isang kritisismo sa kanilang kakayahan sa pagtuturo, kahit na ang isang magulang ay hindi naniniwala na totoo. Kapag ang mga magulang ay nagsasabi sa mga guro na ang kanilang mga anak ay natutuwa, maaaring isipin ng mga guro na ang mga magulang ay may napalawak na ideya ng kakayahan ng kanilang mga anak.
Sa halip, dapat pag-usapan ng mga magulang ang kanilang mga anak bilang mga indibidwal at pag-usapan ang mga indibidwal na pangangailangan. Halimbawa, maaaring sabihin ng mga magulang sa isang guro na ang kanilang mga anak ay pinakamahusay na nagtatrabaho kapag hinamon o ang kanilang mga anak ay mukhang mas nakakatulong kapag ang trabaho ay mas mahirap. Kung ang guro ay tila nagdududa, maaaring itanong lamang ng mga magulang sa guro ang isang bagong diskarte upang makita kung ito ay gumagana.
Ang punto ay upang panatilihin ang focus sa mga indibidwal na mga pangangailangan ng bata bilang isang mag-aaral at upang subukan upang bumuo ng isang pakikipagtulungan sa guro. Ang pagsasabi sa karamihan sa mga guro na ang isang bata ay may likas na kakayahan ay maaaring ilipat ang focus mula sa mga indibidwal na bata at papunta sa isyu ng mga likas na pambata sa pangkalahatan. Ang pagsasabi ng isang guro na ang bata ay nababato ay maaaring maglipat ng focus sa kakayahan ng pagtuturo ng guro at mga kasanayan sa pamamahala sa silid-aralan.