Ang pagbasa ay isang kasanayan na binuo ng mga bata sa bawat bagong grado. Habang maraming mga estudyante ang nakikilala ang mga mekanika ng pagbabasa at may kakayahang magproseso ng impormasyon, maraming mga bata ang nahihirapan sa pagbabasa ng pag-unawa. Ang mga mag-aaral na may kapansanan sa pag-aaral ay karaniwang kulang sa mga pangunahing estratehiya na ginagamit ng mga mahusay na mambabasa Ang mga estratehiya ay may mahalagang papel sa pagtulong sa lahat ng mga bata na matuto at magsagawa ng ilang mga gawain sa pagbabasa.
Dalawang kapaki-pakinabang na estratehiya para sa epektibong pagbabasa-intindi ang metacognitive na kamalayan at mga nagbibigay-malay na estratehiya. Ang kamalayan ng metacognitibo ay kakayahan ng mambabasa na suriin ang sarili nilang proseso sa pag-aaral at kung ano ang kinakailangan upang makamit ang nais na resulta sa isang partikular na gawain sa pag-aaral. Ang mga estratehiyang nagbibigay-malay ay tiyak, kapaki-pakinabang na mga tool sa pagtulong sa mga mag-aaral na mapabuti ang pag-intindi sa pagbabasa
Kapag nakatalaga ang isang mahihirap na pagbabasa ng pagbabasa, mayroong tatlong yugto na nagpapabuti sa pag-unawa: ang pre-reading (ang reader ay gumagawa ng isang plano o diskarte para sa pagbabasa ng isang tukoy na sipi), pagbabasa (ang mambabasa ay gumagamit ng tiyak na estratehiya upang linawin ang pag-unawa sa teksto at sinusubaybayan ang kanyang / ang kanyang sariling pag-unawa) at post-reading (ang reader ay sumasalamin sa pagpasa, naka-encode ng mga pangunahing detalye sa pangmatagalang memory, at gumagawa ng mga inferences tungkol sa pagpasa). Sa kabutihang palad, may mga ispesipikong estratehiya na ang mga bata na nakikipagpunyagi sa pag-unawa sa pagbabasa ay maaaring magamit upang pahusayin ang pag-unawa sa pagbabasa sa bawat isa sa tatlong yugto.
Direktang Pagtuturo
Ang pinaka-epektibong estratehiya na ipinapakita upang mapabuti ang pag-unawa sa pagbabasa sa mga estudyante, lalo na ang mga may kapansanan sa pag-aaral, ay direktang pagtuturo na isinama sa pagtuturo ng diskarte . Ang direktang pagtuturo sa pag-unawa sa pagbabasa ay nagsasangkot sa guro na nagbibigay ng isang hakbang-hakbang na estratehiya at pagmomodelo ng mga epektibong estratehiya upang maunawaan ang isang partikular na pagbabasa ng pagbabasa.
Kabilang dito ang impormasyon kung bakit at kailan gamitin ang estratehiya at nagbibigay ng sistematikong pagsasanay para sa mga mag-aaral na gumagamit ng iba't ibang mga halimbawa. Ang guro ay nakikipag-usap sa mga mag-aaral sa pamamagitan ng paghingi ng mga katanungan at paghikayat sa mga estudyante na magtanong. Ang isang paglipat ay ginawa mula sa pagtuturo na nakasentro sa guro patungo sa malayang pagbabasa.
Pagtuturo ng Diskarte
Ang pagtuturo sa estratehiya ay isang diskarte na nakatuon sa mag-aaral na nagsasangkot sa pagtuturo ng isang plano o iba't ibang mga estratehiya upang makilala ang mga pattern sa mga salita at susi na mga sipi, pati na rin kilalanin ang pangunahing ideya sa isang teksto. Gumagawa ang guro ng iba't ibang mga gawain para sa mga mag-aaral na nagsisimula sa madali at umuunlad sa mapaghamong. Ang isang halimbawa ng isang mas madaling diskarte ay isang guro na nagsasabi sa kanyang mga mag-aaral na makinig sa isang kuwento at piliin ang pinakamahusay na pamagat sa isang listahan ng posibleng mga pamagat. Ang isang halimbawa ng isang mas mahirap na gawain ay para sa mag-aaral na malaya basahin ang isang sipi at sagutin ang tanong sa dulo, na maaaring hilingin sa kanya upang gumuhit ng hinuha sa konteksto. Maraming mga bata na may mga kapansanan sa pag-aaral ang nakikinabang mula sa pagkakaroon ng isang mambabasa upang mag-modelo ng tamang pag-decode ng mga salita at tulungan silang manatiling nakatutok sa kuwento. Pagkatapos makumpleto, ang guro ay babalik sa simula ng kuwento at magtanong ng isang serye ng mga pang-udyok na mga tanong nang malakas upang matulungan ang mga mag-aaral na matukoy ang sagot sa tanong sa dulo ng kuwento.
Ang madiskarteng pagtuturo ay nagbibigay ng mga mag-aaral na may napaka tiyak at sistematikong aksyon para sa pagbabasa-intindi. Halimbawa, ang isang serye ng maiikling gawain, tulad ng pagsuri ng bokabularyo mula sa isang nakaraang aralin na sinusundan ng pag-highlight ng mga bagong salita sa isang sipi at pagsasama-sama ng mga ito, ay ginagawa upang partikular na mag-target ng mga kasanayan upang mapabuti ang pag-intindi sa pagbabasa. Sa pag-aaral kung paano makilala ang mga pangunahing elemento sa isang konteksto, ang mga batang may mga kapansanan sa pag- aaral ay maaaring magamit ang mga istratehiyang ito sa ibang mga gawain sa pagbabasa.
Mga pagsasaalang-alang
Mahalaga para sa mga guro na pigilin ang pagbibigay ng mga mag-aaral ng tamang sagot sa isang tanong sa pang-unawa sa pagbabasa, ngunit sa halip ay muling ipaliwanag ang isang paliwanag, magtanong sa mga tanong na nagdudulot o magmungkahi ng mga estratehiya na magagamit ng mga mag-aaral upang makuha ang kanilang sariling sagot.
Hikayatin ang mga bata na muling magbasa ng mga talata na hindi nila nauunawaan at hanapin ang mga pahiwatig sa konteksto upang tulungan silang epektibong maproseso ang teksto. Ang mga mag-aaral ay kailangang makabisado sa bawat hakbang sa proseso ng pagbabasa upang pinakamahusay na master kasanayan sa pag-intindi sa pagbabasa.
> Pinagmulan:
> McCallum, RS, Krohn, KR, Skinner, CH, Hilton-Prillhart, A., Hopkins, M. Waller, S., & Polite, F. (2010). Pagbutihin ang pag-unawa ng pagbabasa ng mga mag-aaral sa mataas na paaralan na nasa panganib: Ang art ng programa ng pagbabasa. Psychology sa mga Paaralan, 48 (1), 78-86.
> Pressley, M., & Wharton-McDonald, R. (1997). Mahusay na pag-unawa at pag-unlad nito sa pamamagitan ng pagtuturo. Repaso sa Psychology ng Paaralan, 26 (3), 448-467.
> Williams, JP (2000). Ang madiskarteng Pagpoproseso ng Teksto: Pagpapabuti ng Pag-unawa sa Pagbabasa para sa mga Mag-aaral na may mga Kapansanan sa Pag-aaral ERIC Clearinghouse on Disabilities and Gifted Education. Konseho para sa Pambihirang mga Bata.