Hindi bababa sa isang beses sa isang linggo nakikita ko ang isa pang artikulo ng balita tungkol sa mga mahahalagang stakeholder ng pampublikong edukasyon na alinman sa nakikipaglaban sa o ganap na pakikipaglaban laban sa pagpapatupad ng bagong Common Core State Standards (CCSS). Sa aking artikulo na tumutukoy sa kung ano ang Karaniwang Mga Pangunahing Pamantayan, ipinaliwanag ko na ang mga bagong pamantayan ay isang pang-edukasyon na blueprint ng kung ano ang mga kasanayan sa karunungang bumasa't sumulat at matematika upang magturo sa bawat antas ng grado, na nagreresulta sa mga bata sa buong Estados Unidos na may parehong solid na hanay ng mga kasanayan sa bawat grade level.
Kung gayon, ano ang lahat ng pag-aalala tungkol sa kung ang mga bagong pamantayan ay hindi higit sa isang pangkaraniwang plano upang matiyak na ang lahat ng mga bata ay itinuro ng parehong mga pangunahing kasanayan sa bawat antas ng grado?
Mayroong ilang mga dahilan sa likod ng angst tungkol sa CCSS debate. Ang artikulong ito ay tumingin sa mga karaniwang reklamo at kabiguan, at ipaliwanag kung ano talaga ang nasa likod nila. Ang pagkaunawa na ito ay maaaring makatulong sa iyo na tagataguyod para sa edukasyon ng iyong anak nang mas mabisa.
Komunidad Takot sa Pagkawala ng Lokal na Pagmamanman Gamit ang CCSS
Ang sistema ng pampublikong paaralan ng US ay nagmula sa mga nag-iisang paaralan ng paaralan na binuo at kinokontrol ng lokal. Ang mahalagang ugat ng aming sistemang pang-edukasyon ay nagbibigay-daan sa bawat rehiyon ng aming malaki at magkakaibang bansa upang maiangkop ang itinuturo sa mga paaralan sa bawat komunidad ng mga natatanging pangangailangan.
Natatakot ang ilang grupo na ang CCSS ay hahantong sa isang buong bansa na magpataw ng mga pwersang lahat ng mga paaralan sa buong bansa upang magturo nang eksakto ang parehong sa lahat ng oras, hindi alintana kung o hindi ang lokal na komunidad ay naniniwala na kailangang malaman ng mga bata ang parehong impormasyon na ito.
Reality: Ang bawat estado at lokal na distrito ng paaralan ay nagpapanatili pa rin ng pagpili kung ano ang matututuhan ng mga bata. Pinipili ng bawat estado kung o hindi upang gamitin ang mga pamantayan bilang kanilang sariling. Maaaring gamitin ng bawat estado ang mga pamantayan gaya ng nakasulat, o maaari silang lumikha ng kanilang sariling hanay ng mga mahigpit na pamantayan.
Nakagugulo na Pamantayan Gamit ang Kurikulum, Mga Materyales o Mga Paraan ng Pagtuturo
Sinasabi ng mga pamantayan kung anong mga kasanayan at kaalaman ang nararapat sa isang mag-aaral sa bawat antas ng grado.
Ang kurikulum ay iba sa mga pamantayan sa kurikulum na iyon na maaaring maglarawan kung paano ipinakikita ng mga guro ang materyal, o kung anong mga materyal ang ginagamit nila upang gawin ito. Halimbawa, sa Grado 11-12 ang CCSS ay nag-uusap tungkol sa mga mag-aaral na nagbabasa ng pag-play ng Shakespearean at paghahambing nito sa isang Amerikanong pag-play, ngunit hindi sinasabi ng mga pamantayan kung aling mga pag-play ang dapat gamitin. Ang lokal na distrito ng paaralan o indibidwal na guro ay magpapasya kung aling tumutugtog upang gamitin upang turuan ang kaalaman kung paano inihahambing ng isang pag-play ng Shakespearean sa isang Amerikanong pag-play.
Walang isa "Karaniwang Core na paraan" sa paglutas ng isang problema sa matematika. Walang solong "Karaniwang pagtuturo ng estilo ng Core" na dapat gamitin bilang bahagi ng CCSS. Ang mga bagong materyales at mga diskarte sa pagtuturo ay binuo upang matugunan ang mga bagong pamantayan. Maraming mga aklat-aralin at mga materyales na magagamit na nakahanay sa CCSS. Ang mga materyales na ito ay magkakaiba sa kalidad - tulad ng mga materyal na magagamit dalawampung taon na ang nakakaraan.
Reality: Sa pamamagitan ng pagkakaroon ng mga pamantayan sa halip na dictated na kurikulum, ang mga estado at mga distrito ng paaralan ay maaaring magpasiya kung paano ituturo ang mga pamantayan. Halimbawa, marami sa mga pamantayan ng literacy sa mas mataas na grado ang nagrekomenda ng mga teksto, ngunit isang lokal na distrito na nagpapatupad ng CCSS ay maaaring pumili upang gumamit ng isang bagay na lubos na naiiba upang ituro ang mga pamantayan sa CCSS Mahalaga na sinusuportahan ng mga magulang ang kanilang mga paaralan sa paghahanap ng mataas na kalidad na mga materyales na nagtatrabaho para sa anumang mga pamantayan - CCSS o kung hindi man - na pinagtibay.
Ang Big Change Itself Is Hard, at CCSS ay Big Baguhin sa ilang mga Unidos
Ang pag-unlad at pagpapatupad ng CCS ay isang malaking pambansang reporma. Iyon ay nangangahulugang ito ay isang malaki at malawak na pagbabago na nangyayari sa lahat ng antas ng ating sistema ng paaralan. Nakarating na ba kayo sa pamamagitan ng isang malaking pagbabago sa sistema sa iyong lugar ng trabaho? Naaalala mo ba ang kabiguan at ang unang pagkalito na iyong nadama noong ikaw ay lumipat sa isang operating system ng computer o kailangang malaman kung paano magsagawa ng bagong trabaho sa trabaho? Ang ganitong uri ng pagbabago ay nangyayari sa buong aming buong sistema ng paaralan.
May mga magulang, tagapangasiwa, guro at iba pa na ginagamit sa pagtuturo sa mga inaasahan sa nakaraang antas ng grado.
Ang mga gabay sa kurikulum ay muling isinulat upang tumugma sa mga bagong natukoy na hanay ng kasanayan para sa bawat antas ng grado. Ang pinakamalaking pagkakaiba para sa karamihan ng mga estado ay ang CCSS ay nagtuturo ng pinakamahalagang mga kasanayan na kailangan ng mga bata sa mas malalim na antas - babalik tayo dito sa susunod na punto.
Ang mga guro at mga tagapangasiwa ay kinakailangang maging pamilyar sa mga pagkakaiba sa pagitan ng luma at ng bago. Magkakaroon ng ilang pagkalito tungkol sa kung ano ang inaasahan ngayon kumpara sa nakaraan. Ang mga guro sa silid-aralan ay kinakailangang pamilyar sa mga bagong pamantayan at ang mga bagong materyal na pinagtibay ng mga indibidwal na distrito. Kinakailangan ng mga beterano na maghanap ng mga bagong paraan upang ipaliwanag ang bagong materyal na itinuturo nila sa paaralan. Ang lahat ng pagbabagong ito ay humantong sa pagkabigo - madaling masisi ang CCSS. Mahalaga na tingnan ang pinagmumulan ng pagkabigo - isang bagong aklat na hindi pamilyar? Marahil ay isang aralin na maaaring mapabuti?
Bilang mga magulang, kailangan nating pagtingin nang mabuti kung anong mga problema ang lumabas kapag ipinatupad ang mga bagong pamantayan sa mga paaralan ng ating mga anak. Maraming mga lokal na manunulat ng balita ay hindi maaaring pamilyar sa edukasyon upang maunawaan ang pagkakaiba sa pagitan ng mga bagong pamantayan kumpara sa kurikulum na ginagamit upang ipatupad ito. Ang problema ba talaga ang CCSS o ito ba ang bagong aklat, materyal, o aralin?
Ang Pagbabago ng mga Inaasahan Para sa mga Bata sa Paaralan Ay Mahirap din
Ang mga bata ay dumadaan sa isang sistema na nagbabago. Kapag ang iyong anak ay bumalik sa paaralan sa taglagas at isang bagong kurikulum ay iniangkop upang makihalubilo sa mga bagong pamantayan, ang iyong anak ay nagmumula pa rin mula sa lumang sistema. Nilikha ang mga bagong materyales na ipinapalagay na sa nakaraang taon natutunan ng iyong anak kung ano ang nasa CCSS para sa nakaraang antas ng grado
Ang CCSS ay dinisenyo upang bumuo ng mga kasanayan sunud-sunod. Malamang na alam ng guro ng iyong anak kung ano ang itinuro ng iyong lokal na paaralan dati at malaman ang tungkol sa anumang mga puwang sa pagitan ng mga lumang at bagong mga kasanayan na tinuturuan. Ang guro ngayon ay dapat na punan ang mga gaps kaalaman, na kumukuha ng dagdag na oras sa isang abala na iskedyul ng taon ng paaralan.
Ang isa pang hamon ay ang emphasis CCSS lugar sa kritikal na pag-iisip at problema-paglutas ng mga kasanayan. Sa maraming mga estado, ang mga naunang inaasahan ay mas nakatuon sa pagtutuos ng matematika at pag-unawa sa pagbabasa. Kinukuha ng CCSS ang matematika at mas malalim na pag-aaral, na nakakakuha ng mga bata na mag-isip nang higit pa. Ito ay isang positibong benepisyo ng mga bata sa ngayon ay magkakaroon ng kakayahang mag-isip sa pamamagitan ng mga pagbabago at magkaroon ng mga kritikal na kakayahan sa pag-iisip na kinakailangan para sa mabilis na pagbabago ng lipunan na nakabatay sa teknolohiya na nagiging namin.
Ang paglilipat mula sa pagtutuos sa paglutas ng problema ay mas madaling makita ng pagtaas ng mga problema sa salita sa matematika. Ang mga problema sa matematika na tumutuon sa mga estratehiya sa paglutas ng problema sa totoong buhay ay madalas na ang pinaka mahirap na problema na ang mga magulang ngayon ay nasa kanilang homework sa matematika kapag nasa paaralan sila. Iba't ibang mga estratehiya ang kailangan upang malutas ang mga problemang ito. Ang mga bata ay hindi na matuto ng isang algorithm. Dapat na maunawaan ng mga bata ngayon kung ano talaga ang ibig sabihin ng mga numero at kung paano ito nauugnay.
Gayundin, ang pagbibigay-diin sa kritikal na pag-iisip sa pamamagitan ng mas kumplikadong mga teksto sa pagbabasa ay naging hindi na ginagamit para sa mga bata sa mga mataas na grado upang sagutin lamang ang isang tanong sa pamamagitan ng paglulubog sa isang pangungusap na natagpuan nila sa pagbabasa. Sa halip, ang mga mapaghamong tanong na humihiling sa mambabasa tungkol sa hangarin ng may-akda at kung paano naiuugnay ang iba't ibang mga pagbabasa ay bahagi na ngayon ng araling-bahay. Muli, ang ideya ay upang bumuo ng mas mahusay na mga palaisip at problema solvers.
Ito ay isang mahirap na paghahalili para sa mga bata. Sa taon ng pag-aaral ang distrito kung saan nagtrabaho ako ay nagpatupad ng isang kurikulum sa matematika na nakabatay sa CCSS para sa aming mga estudyante sa gitnang paaralan, maraming bata ang nakaupo at tiningnan ang mga problema sa salita - ginamit ito sa mga simpleng computation worksheets. Sa pagtatapos ng unang quarter, nagawang basahin ng parehong mga mag-aaral ang isang problema sa kuwento at magpasya kung anong diskarte ang kailangan nilang gamitin upang malutas ang isang partikular na variable. Sa maalab na gabay at mahusay na pagtuturo, ang mga batang ito ay nakapagpalipat sa mas malalim na kasanayan sa paglutas ng problema sa CCSS matematika.
Magagamit na Mga Mapagkukunan at Pagsasanay Para sa Paaralan upang Lumipat sa CCSS
Ang lahat ng pagbabagong ito ay nangangailangan ng mga bagong materyales, bagong pagsasanay, at propesyonal na pag-unlad para sa mga guro at kawani ng paaralan. Ang pagsasanay at mga materyales ay nagkakahalaga ng pera at oras. Ang sobrang hamon na ito ay maaaring lalo na mabigat sa mga distrito ng paaralan na nakikipagpunyagi sa pagpopondo at mapagkukunan ng kawani. Kung ang mga guro ay hindi tumatanggap ng sapat na pagsasanay at suporta, magkakaroon sila ng napakahirap na oras na labanan ang mga hamon na nabanggit.
Ang mga paaralan na may mataas na bilang ng mga mag-aaral na nakikipaglaban sa ilalim ng mga lumang alituntunin ay makakahanap ng dagdag na presyon ng pagpapataas ng mga pamantayan na mahirap. Ang CCSS ay nilikha upang magkasya ang pag-unlad ng mga bata sa bawat antas ng grado at ipinapalagay na ang mga bata ay nasa antas ng grado para sa CCSS. Ang mga mag-aaral na nakikipaglaban o nasa likod ay mas mahirap pang maabot ang mga bagong antas na ito nang walang karagdagang suporta sa paaralan at sa bahay. Ang mga guro na nagtatrabaho sa struggling na mga mag-aaral ay nangangailangan ng karagdagang suporta at mga bagong kasanayan upang suportahan ang mga struggling mag-aaral na matutong mag-isip ng critically at problemang malutas.
Takot sa Pagkawala ng Pederal na Pagpopondo Kung ang isang Estado ay Hindi Partikular na Nag-aampon ng CCSS
Nagkaroon ng maraming maling impormasyon sa media ng balita tungkol sa pederal na pagpopondo sa bawat estado depende sa kung o hindi isang estado ang nagpapatupad ng CCSS bilang sarili nitong mga pamantayan. Ang unang bagay na nais kong ituro ay na ayon sa Kagawaran ng Edukasyon ng Estados Unidos noong 2010, halos 12% ng badyet sa edukasyon sa karaniwan ay binabayaran ng mga pederal na dolyar. Ang natitirang bahagi ng pondo ay nagmula sa mga indibidwal na estado at mga lokal na distrito. Ang pederal na pera ay hindi lamang bumubuo sa karamihan ng pagpopondo ng edukasyon sa Estados Unidos.
Ang mga estado na nagnanais na talikdan ang mga iniaatas ng ESSA ay maaaring magawa ito kung magpapatupad sila ng CCSS. Ang Race to the Top pondo ay nagpabor sa mga distrito na pinagtibay ng CCSS. Subalit maraming mga estado na hindi nagpatupad ng CCSS ay iginawad sa Lupon sa mga pondo ng Tuktok, ayon sa website ng Mga Karaniwang Core na Pamantayan ng Inisyatibo. Maaaring suriin pa ng bawat estado at distrito ang sarili nitong mga pangangailangan at ang mga kinakailangan ng iba't ibang mga pederal na pamigay at pagpopondo. Hindi lahat ng estado ay dapat magpatibay ng CCSS upang makatanggap ng mga pondo, dapat lamang silang magpatibay ng matataas na pamantayan.
Takot na ang ilang mga Estado at mga Distrito ay Dadalhin ng CCSS
Ang takot na ito ay nagmumula sa ideya na kung ang isang hanay ng mga pamantayan ay ipinatutupad sa buong bansa, na ang aming umiiral na mga nangungunang mga lugar ng pagganap ay dapat na mas mababa ang kanilang mga pamantayan upang maayos sa CCS.
Sa totoo lang, ang CCS ay isang mahigpit na hanay ng mga pamantayan na malakas na nakahanay sa mga inaasahan ng mga nangungunang lugar ng aming bansa. Marami sa mga nangungunang performers ay may mga inaasahan na halos magkapareho sa CCSS. Ang mga lugar na ito ay gumagawa ng napakakaunting pagbabago. Sinusubukan ng CCSS na dalhin ang lahat ng paaralan ng ating bansa hanggang sa mga mataas na pamantayan na ito upang ang lahat ng mga bata ay makatanggap ng isang top-notch education, hindi dalhin ang pinakamahusay na pababa sa isang pangkaraniwang antas.
Kami ng mga magulang ay isang mahalagang piraso sa tagumpay ng pinakabagong reporma. Sinisikap ng mga bagong pamantayan na dalhin ang lahat ng ating mga anak hanggang sa isang mataas na antas ng pag-aaral. Ang mga magulang ay maaaring makatulong sa pamamagitan ng pag-iisip sa pamamagitan ng bawat isa sa mga puntong ito, at tugunan ang mga hamon na itinataas ng CCSS. Kung ito ay nagpapatahimik ng takot sa isang hindi pagkakaunawaan sa CCSS sa aming mga komunidad o tinitiyak na ang ating mga anak ay nakakuha ng pinakamahusay na sinanay na mga guro at suporta sa edukasyon, ang mga magulang ng paaralan ay kasangkot sa kritikal na piraso sa tagumpay ng malaking repormang pang-edukasyon.