Ang Aking Bata ay Nagbigay ng Gifted, Disabled Learning o Pareho?

Pagkakatulad sa pagitan ng mga likas na matalino at ADHD

Ang mga likas na magaling na estudyante na may mga kapansanan ay mananatiling isang pangunahing grupo ng mga kulang na serbisyo at understimulated kabataan. Ang pagtuon sa mga kaluwagan para sa kanilang mga kapansanan ay maaaring maghadlang sa pagkilala at pagpapaunlad ng kanilang mga kakayahan sa pag-iisip.

Upang maabot ng mga bata ang kanilang pinakamataas na potensyal, dapat na kilalanin at palakihin ng mga paaralan at mga magulang ang kanilang mga intelektwal na lakas habang angkop na matutuluyan ang kanilang kapansanan.

Assessment of Dual Exceptionalities

Ang pagkakakilanlan ng giftedness sa mga estudyanteng may kapansanan ay may problema. Ang mga pamamaraan ng pagkakakilanlan ng kaugalian ay hindi sapat na walang pangunahing pagbabago. Ang mga karaniwang listahan ng mga katangian ng mga magaling na mag-aaral ay maaaring hindi sapat para sa mga nakatagong potensyal na nakatago sa mga batang may mga kapansanan. Halimbawa:

• Ang kapansanan sa pandinig ay hindi maaaring tumugon sa mga direksyon sa bibig at maaaring kakulangan din ng bokabularyo na sumasalamin sa pagiging kumplikado ng kanilang mga kaisipan.
• Ang mga kapansanan sa pananalita ay nagpapahirap sa pagtugon sa mga oral test.
• Ang may kapansanan sa paningin ay hindi maaaring tumugon sa ilang mga sukat ng pagganap, at kahit na ang kanilang bokabularyo ay maaaring maging advanced, maaaring hindi nila maunawaan ang buong kahulugan ng mga salita na ginagamit nila (halimbawa, mga kulay na salita).
• Ang kapansanan sa pag-aaral ay maaaring gumamit ng mataas na antas na bokabularyo sa pagsasalita ngunit hindi makapagpahayag ng mga ideya nang nakasulat o sa kabaligtaran.
• Ang may kapansanan sa pagkilos ay maaaring magkaroon ng limitadong mga karanasan sa buhay, na maaaring makagawa ng mas mababang marka ng artipisyal.

Naintindihan. Ito ba ay Giftedness o ADHD?

Ang pananaliksik ay nagpapahiwatig na sa maraming kaso, ang isang bata ay tumatanggap ng diagnosis ng ADHD (pansin-depisit / hyperactivity disorder) kapag ang tunay na problema ay ang bata ay likas na matalino at reacting sa isang hindi naaangkop na kurikulum.

Ang susi sa pagkakaiba sa pagitan ng dalawa ay ang labis na pag-uugali ng "kumikilos" na mga pag-uugali.

Kung ang pagkilos ay tiyak sa ilang mga sitwasyon, ang pag-uugali ng bata ay mas malamang na nauugnay sa giftedness; samantalang, kung ang pag-uugali ay pare-pareho sa lahat ng mga sitwasyon, ang pag-uugali ng bata ay mas malamang na nauugnay sa ADHD.

Ang mga Magaling at ADHD na Mag-aaral ay May Katulad na mga Katangian

Narito ang ilang mga katangian ng parehong mga magaling na mag-aaral at mga may ADHD. Tandaan na posible para sa isang bata na maging WALANG birtud at magkaroon ng ADHD. Kasama sa pagkakatulad ang:

• Mahina ang pansin at daydreaming kapag nababato
• Mababang pagpapahintulot para sa pagtitiyaga sa mga gawain na mukhang walang katuturan
• Magsimula ng maraming mga proyekto, tingnan ang ilang sa pagkumpleto
• Ang intensity ay maaaring humantong sa mga pakikibaka ng kapangyarihan sa mga awtoridad
• Pinipigilan ang pagpipigil sa pagnanais na makipag-usap maaaring maging disruptive
• Mga panuntunan sa tanong, kaugalian, at tradisyon
• Maaaring lumitaw na walang ingat
• Lubos na sensitibo sa pagpula
• Madalas na sobrang pakikipag-usap
• Hindi nagpapakita ng mga pag-uugali ng problema sa lahat ng sitwasyon

Mga Tanong na Magtanong sa Pagtukoy sa Pagitan ng Giftedness at ADHD

Dahil maraming mga crossover na katangian sa pagitan ng giftedness at ADHD, ang pagsagot sa mga sumusunod na katanungan ay maaaring makatulong sa iyo na makilala ang pagkakaiba sa pagitan ng dalawa.

• Maaaring maging tugon ang mga pag-uugali sa hindi naaangkop na pagkakalagay, hindi sapat na hamon, o kakulangan ng mga kakilala sa intelektwal?

• Nakaka-focus ba ang bata kapag interesado sa aktibidad?
• Mayroon bang anumang mga pagbabago sa curricular na ginawa sa pagtatangkang baguhin ang hindi naaangkop na pag-uugali?
• Nakainterbyu ba ang bata? Ano ang kanyang damdamin tungkol sa mga pag-uugali?
• Ang pakiramdam ba ng bata ay hindi makontrol? Nakikita ng mga magulang na ang bata ay wala sa kontrol?
• Nagaganap ba ang mga pag-uugali sa mga partikular na oras ng araw, sa ilang mga aktibidad, sa ilang mga guro o sa ilang mga kapaligiran?

Ang mga likas na magaling na mag-aaral na may mga kapansanan ay dapat ipagkaloob sa mga angkop na hamon Ang mga personal at societal na gastos sa hindi pagbuo ng kanilang potensyal ay hindi maaaring maging sobra-sobra.

_Pinagmulan:

_{Barkley, RA (1990). Ang kakulangan sa atensyon hyperactivity disorder: Isang handbook para sa diagnosis at paggamot. New York: Guilford Press.}

_{Baum, SM, Owen, SV, & Dixon, J. (1991). Upang maging matalino at matuto sa pag-aaral.Mansfield Center, CT: Creative Learning Press.}

_{Cline, S., & Schwartz, D. (1999). Magkakaibang populasyon ng mga likas na bata. NJ: Merrill.}

_{Silverman, LK (1989). Invisible regalo, hindi nakikita handicaps. Review ng Roeper, 12 (1), 37-42.}

_{Thurlow, ML, Elliott, JL & Ysseldyke, JE (1998). Pagsubok ng mga mag-aaral na may mga kapansanan. Thousand Oaks, CA: Corwin Press.}

_{Webb, JT & Maker, CJ (1993). ADHD at mga bata na may likas na matalino. ERIC EC Digest E522.}

_{Whitmore, JR, & Maker, CJ (1985). Ang intelektwal na pagiging magaling sa mga taong may kapansanan. Rockville, MD: Aspen.}

_{Willard-Holt, C. (1994). Kinikilala ang talento: Pag-aaral ng cross-case ng dalawang mataas na potensyal na estudyante na may cerebral palsy.}