Naka-link ang pagiging handa ng utak at pagbabasa ng pagbabasa
Ang mga bata ay hindi makapagsulat hanggang ang kanilang talino at mga gawaing pang-alaala ay nakarating sa entablado ng "pagbabasa ng pagiging handa." Sa puntong ito, ang mga tanda ng pagiging handa na basahin ay lalabas sa pag-uugali ng isang bata. Ang mga palatandaang ito ay kinabibilangan ng pagkakaroon ng isang libro nang tama, nagpapanggap na basahin, alam ang ilang mga titik ng alpabeto at siyempre alam ang mga tunog ng wika, na kilala bilang kamalayan ng phonemic.
Ang pagbabasa ng mga kasanayan sa pagiging handa ay napakahalaga na maraming mga programa para sa mga preschooler ang nakatuon sa pagbuo ng mga kasanayang iyon. Halimbawa, sa kindergarten , matutunan ng mga bata ang alpabeto at ang mga tunog na kumakatawan sa mga titik. Ito ay hindi madaling gawain, kaya nga sa maraming klase ng kindergarten at sa ilang mga preschool, ang mga bata ay nakatuon sa isang liham bawat linggo. Maliban kung maunawaan ng mga bata ang sulat at tunog na koneksyon, magkakaroon sila ng problema sa pag-aaral na basahin.
Kinakailangan ang mga Proseso ng Pag-iisip para sa Pagbasa
Ang pagbasa ay higit pa sa pagkilala ng mga titik at ang mga tunog na kinakatawan nila. Dapat ding maunawaan ng mga bata ang kanilang nabasa. Upang maunawaan ng mga bata kung ano ang kanilang nabasa, kailangan nilang magsagawa ng maraming proseso ng kaisipan. Una, kinikilala nila ang mga titik sa pahina. Dapat nilang tandaan ang mga tunog na kumakatawan sa mga titik na iyon at kailangan nilang maunawaan kung paano magkakasama ang mga tunog upang bumuo ng mga salita.
Ang proseso ng pagbabasa ay gumagana tulad nito: nakikita ng utak ang mga scribble sa isang pahina at kailangang kilalanin ang mga ito bilang mga titik. Pagkatapos ay dapat tandaan kung aling mga tunog ang kinakatawan ng mga titik at pagkatapos ay ma-blend ang mga tunog upang bumuo ng mga salita. Ang prosesong nag-iisa ay tumatagal ng kaunting lakas ng kaisipan.
Madalas nating marinig ang mga mambabasa na simula ng maingat na nagsasalita ng mga salita tulad ng aso : duh - aw - guh.
Habang ginagampanan ng mga bata ang kanilang pagbabasa, ang bilang ng mga salita na kanilang nakikilala sa pamamagitan ng pagtaas ng paningin, ngunit patuloy silang magsusumikap sa mga bago at hindi pamilyar na mga salita. Ang proseso ng pagkilala na ito ay tumatagal ng napakaraming mental na lakas na hindi gaanong natitira para maunawaan kung ano ang ibig sabihin ng mga salita. Sapat na makilala ang mga salita.
Ang Papel ng Pangmatagalang Memorya sa Pag-unawa sa Pagbabasa
Ang panandaliang memorya ay may malaking papel sa pag-unawa. Upang maunawaan kung ano ang kanilang nabasa, ang mga bata ay kailangang gawin ng kaunti sa parehong oras. Kinakailangang makilala nila ang mga titik at salita, at kailangan din nilang kilalanin kung paano magkakasama ang mga salita sa isang pangungusap. Halimbawa, ang "aso ng kaunti ang lalaki" ay nangangahulugan ng isang bagay na medyo naiiba mula sa "binitin ng tao ang aso." Kailangan ng mga bata na tandaan ang mga salitang kanilang nabasa at ang kanilang relasyon sa isa't isa, samantalang sa parehong panahon ay nag-decode ng mga bagong salita.
Ito ang panandaliang memorya na nagpapahintulot sa mga mambabasa na gawin ang lahat ng mga gawain na kinakailangan para sa pagbabasa. Kapag ang mga bata ay natututong magbasa, ang kapasidad ng kanilang memorya ay hindi sapat upang pahintulutan silang matandaan ang lahat ng kailangan nilang matandaan.
Sa ibang salita, ang isang bata ay nagsusulat ng mga salita sa simula ng isang pangungusap at pagkatapos ay dapat patuloy na magtrabaho sa mga salita sa pag-decode. Sa panahong iyon, ang mga bata ay lumipat mula sa pasimula ng pangungusap hanggang sa wakas, maaaring nakalimutan nila kung ano ang mga salita sa umpisa ng pangungusap.
Karamihan sa mga may sapat na gulang ay nakaranas ng problemang ito sa pag- decode at pang-unawa kapag nabasa nila ang mataas na teknikal na impormasyon na nakasulat sa matagal na mga pangungusap na puno ng espesyal na bokabularyo. Ang pagiging pamilyar sa bokabularyo at ang pagkakaroon ng impormasyong iniharap sa mas maikling mga pangungusap ay tumutulong sa amin na mas madaling maintindihan, at pareho din ito para sa mga nagsisimula ng mga mambabasa.
Ang mga bata na may malaking bokabularyo ay may isang kalamangan, at ang maikling mga pangungusap sa mga aklat para sa mga nagsisimula ng mga mambabasa ay nagbibigay sa mga bata ng mas kaunting impormasyon upang iimbak sa kanilang mga panandaliang alaala. Kapag ang mga teksto ng mga bata basahin maaga mula sa simpleng pangungusap ng tatlo o apat na salita sa mahabang mga pangungusap, kailangan nilang mag-imbak ng higit pang impormasyon.
Gayunpaman, ang pag-alala sa mga indibidwal na pangungusap ay ang simula lamang ng pag- unawa . Dapat matandaan ng mga bata ang impormasyon sa unang pangungusap ng isang talata kapag naabot nila ang dulo ng talata. Dapat din nilang tandaan ang unang talata kapag nakarating sila sa huling talata. Ang mga bata ay madalas na may problema sa pag-unawa dahil kung ano ang dapat nilang tandaan ay higit sa kapasidad ng kanilang panandaliang memorya. Sa madaling salita, hindi nila maiimbak ang impormasyon nang sapat na mahaba upang matandaan ang kanilang nabasa.
Memory Development
Ang memorya ng paggawa ay ang proseso ng pansamantalang pag-iimbak at pagmamanipula ng impormasyon. Naniniwala ang mga mananaliksik na ang panandaliang memory ay mahalaga para sa pag-intindi sa pagbabasa. Ang panandaliang kapasidad ng memorya ay nagdaragdag sa edad at umaasa sa pag-unlad ng front part ng utak (frontal lobes). Hanggang sa ito ay sapat na binuo, ang utak ay hindi maaaring mag-proseso at mag-iimbak ng impormasyon. Sa ibang salita, mayroong isang trade-off sa pagitan ng decoding salita at remembering kung ano ang ibig sabihin nila. Ang utak ay maaaring gawin ang isa o ang iba pang, ngunit hindi pareho.
Habang lumalaki ang utak, nagpapabuti ang panandaliang memorya at nagtataas ang kapasidad ng memorya. Sa karamihan ng mga bata, ang memorya ay nagsisimula upang mapabuti ang simula sa edad na anim.